Какой океан отмечен на рисунке знаком вопроса запиши название строки ответ

Какой океан отмечен на рисунке знаком вопроса? Запиши - islam-explained.info

Какой океан отмечен на рисунке знаком вопроса. Посмотри ответы прямо сейчас! Ответ. Проверено экспертом. Ответ дан Индийский океан. . Запели название столицы или главного административного города твоего. Запишите подобранное слово. .. 5) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает 2) Как полагают историки, только за последние nять столетий океан никто вот так прямо, (С)ХОДУ не может дать ответ на мучивший её вопрос. (31)Никакого знака былой жизни!. Останавливаться на отдых в местах, обозначенных знаком. 4). Двигаться по Какой океан обозначен на рисунке стрелкой. Запиши названия этих животных в соответствующие клетки таблицы. . Ответ: 2 – Индийский океан .. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке. Отмечен XIV век.

В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются практические навыки работы с клавиатурой и мышью. Знакомство с приёмами планирования деятельности начинается во 2 классе. Вводится понятие алгоритма как плана достижения цели или решения задачи, состоящего из дискретных шагов.

Освоению учебного материала на этом этапе присущи следующие особенности: На основе опыта составления алгоритмов, накопленного учеником, обсуждается влияние на результат выполнения алгоритмов как набора инструкций, так и порядка их следования в алгоритме. В 3 классе рассматривается более сложная алгоритмическая конструкция — ветвление. Это позволяет усложнить составляемые алгоритмы деятельности человека.

На данном этапе учащиеся составляют алгоритмы решения учебных задач из разных предметов школьного курса, что дает возможность использовать учебники по всем предметам как источники информации, необходимой для составления алгоритмов. Процесс поиска и отбора нужной информации интегрируется с процессом постановки целей и составлением алгоритмов достижения этих целей.

Освоение объектного подхода позволяет подойти в 4 классе к составлению алгоритмов функционирования систем, состоящих из нескольких однотипных исполнителей.

Учащиеся составляют алгоритмы, изменяющие свойства объектов. В этом контексте объектный подход рассматривается как средство планирования деятельности систем, состоящих из многих исполнителей.

В 4 классе ещё более усложняются алгоритмические конструкции. Здесь рассматриваются циклы с предусловием как средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются циклические процессы в природе и в деятельности учеников. На этом же этапе рассматривается ещё один способ планирования сложных действий: При выделении в задаче основного и вспомогательного алгоритмов используется метод последовательной детализации, с которым обучающиеся познакомились в 3 классе.

Объекты и их свойства Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют объектную структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств, изменение значения свойств объекта в целях изменения его внешнего вида или поведения является необходимым условием для успешного освоения современных информационно-коммуникативных технологий.

Вводится понятие объекта и его свойств. Рассматриваются объекты различной природы: На основании общности свойств различных объектов вводится понятие класса и подклассов объектов. Логическим завершением данной содержательной линии является изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций в 4 классе.

Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступно учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы в сети. В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся, а именно: К содержанию этого материала следует возвращаться постоянно, добиваясь не только знания этих правил, но и их сознательного выполнения.

Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, осознание ценности как информации коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять сознательные самоограничения при удалении и изменении файлов. Рекомендуемый объём учебного времени на изучение предмета составляет часа. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Ученик сможет находить ответы на вопросы: Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?

У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использовании информационных технологий, осознает их практическую значимость. У выпускника начальной школы будут сформированы умения: У учеников будут сформированы умения: Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

Логические универсальные учебные действия: Выпускник получит возможность научиться: Обучающиеся получат возможность научиться: Упорядочение списков по разным признакам в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик. Сбор информации путем наблюдения.

Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в виде простых не содержащих объединённых ячеек таблиц. Структура простой таблицы строки, столбцы, ячейкизаголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной библиотеки, и.

Компьютер — универсальная машина для обработки информации 3 ч Фундаментальные знания о компьютере Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа — алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором продолжение. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере при наличии оборудования Использование метода Drag-and-Drop. Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр. Алгоритмы и исполнители 11 ч Линейные алгоритмы с переменными Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя. Создание алгоритмов методом последовательной детализации Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека.

Детализация шагов укрупненного алгоритма. Условный алгоритм ветвление Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия.

Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Информатика 3 класс Бененсон.

Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.

  • Итоговый тест по окружающему миру 4 класс
  • Материки и океаны на глобусе

Объекты и их свойства 10 ч Объекты Объект и его свойства. Имя и значение свойства например, имя свойства — цвет, значение свойства — красный. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам.

Какой океан отмечен на рисунке знаком вопроса? Запиши название в строке ответа

Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Понятие класса объектов Понятие класса объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность 1 ч Носители информации коллективного пользования Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования. Следовательно, разница в количестве конфет будет только за счёт отдельной группы. Если раздавать по 2, то конфет нужно меньше, если по 3 —. И разница между нужными количествами равна количеству человек в этой группе. Значит, в группе 3 человека.

У Малыша было две одинаково раскрашенных треугольных бумажных пирамидки. Малыш и Карлсон разрезали их на две развёртки двумя разными способами. Как раскрашена нижеприведенная развёртка Карлсона? Приведены все возможные варианты. Засчитывается любой из. На доске были написаны примеры на сложение. Вовочка заменил одинаковые цифры одинаковыми буквами, а разные — разными.

Разобьём все суммы на более мелки части. Моряк Попай ест только шпинат, причём ровно раз в сутки — или завтракает, или обедает, или ужинает. Известно, что если в какой-то день Попай пообедал, то на следующий день он завтракать точно не. Если же он в какой-то день ужинает, то на следующий день он точно не будет ни завтракать, ни обедать. За последние 2 недели он поужинал только дважды. В какое время суток Моряк Попай ел шпинат вчера?

Моряк Попай ел шпинат вчера вечером на ужин. Заметим, что если Попай хоть раз сел ужинать, то впредь он более не может ни завтракать, ни обедать, а только ужинать.

Поскольку за последние две недели ужин у него был, то это значит, что вчера он ел вечером. Братья Авоська и Небоська в свой день рождения только лгут. В остальные дни говорят только чистую правду. Авоська родился 31 марта. Предположим, что Авоська сказал правду. Это значит, что завтра день рождения Небоськи. Но тогда сегодня не его день рождения и, следовательно, он также должен говорить правду.

Но тогда правда, что сегодня день рождения Авоськи и тогда он должен лгать. Это значит, что сегодня его день рождения и прав Небоська. Следовательно, 1 апреля не сегодня, а завтра. То есть сегодня 31 марта. Нашего соседа пришли поздравить с днём рождения его отец, сын и внук. Как зовут нашего соседа, если у него только один сын и нет дочерей?

Соседа зовут Никита Андреевич. Поскольку поздравлять пришли сын и внук — сын сына, то отчество внука должно быть образовано от имени его отца — сына соседа. Антон Сергеевич и Сергей Никитич.

Следовательно, отец соседа — Андрей Борисович, а сын — Сергей Никитич. Поэтому соседа зовут Никита Андреевич. Почтальон Печкин вышел из Простоквашино, а милиционер Свистулькин — из села Сметанино.

Они встретились у километрового столба, с двух сторон которого были написаны расстояния до Сметанино и до Простоквашино. Печкин заметил, что это два разных числа, записанных одними и теми же цифрами, но в разном порядке.

Каково наименьшее расстояние может быть между Простоквашино и Сметанино? Поскольку мы хотим, чтобы расстояние было как можно меньше, то числа на указателе двузначные, а не трех- и более значные. Таким образом, для нахождения расстояния мы складываем двузначные числа с разным количеством десятков.

Чтобы сумма была как можно меньше, нужно, чтобы это были минимально возможные цифры. Поскольку там нет нуля число на указателе не может начинаться с нуляно следующие самые маленькие цифры — это 1 и 2. Шарик склеил из кубиков параллелепипед со сторонами 2см, 4см и 6см.

Матроскин склеил куб со стороной 3см. Дядя Фёдор вырезал в картонке прямоугольную дырку, в которую пролезает творение Шарика, но не пролезает творение Матроскина. Какого размера дырку он мог вырезать? Достаточно привести 1 вариант. Один из вариантов — прямоугольник размером 2см х 4см или 2,5см х 6см. Подойдёт любой прямоугольник, у которого одна из сторон меньше 3см. На рисунке из спичек выложены один маленький треугольник, один средний и один большой.

Выложите из этих спичек фигуру, в которой было бы ровно два маленьких треугольника, два средних и два больших. Лишних спичек быть не должно, и каждая спичка должна участвовать хотя бы в одном треугольнике. Один из вариантов приведён на рисунке. При раскопках на территории Древнего Рима были найдены необычные часы, циферблат которых имел 18 делений и для нумерации использовались римские цифры. К сожалению, циферблат часов оказался расколот на 5 частей. Юный археолог Никита заметил, что суммы чисел на каждой из частей равны между.

Покажите, как мог разбиться циферблат. Известно, что если в какой-то день Попай позавтракал, то на следующий день он будет только обедать. Если же он пообедал, то на следующий день он завтракать точно не. Если же он в какой-то день ужинает, то на следующий день он будет завтракать обязательно. Попай пообедал 1 января, и за все дни с 1 января по 8 февраля он позавтракал столько же, сколько и пообедал.

В какое время суток Моряк Попай ел шпинат вчера 8 февраля? Моряк Попай ел шпинат вчера на завтрак. Заметим, что если варианты выбора, когда он будет есть на следующий день возможны только если Попай сегодня обедает О. Если же ужинает Уто на следующий день он обязательно завтракает За если завтракает, то завтра обязательно обедает.

То есть в любом случае завтраков не может быть больше, чем обедов. Если присутствует хотя бы два обеда подряд, то обедов будет в любом случае. Поскольку по условию количества завтраков и обедов равны, то Попай за все время ни разу не обедал два дня подряд. Последнему дню соответствует завтрак. Моль проела в свитере большую дырку. Баба Маня связала несколько заплаток. Какая из них подойдёт для починки свитера? У меня есть три друга: Антон, Боря и Коля. Вчера я играл с Борей и Антоном.

Одному из них 8 лет, а другому 9 лет. А сегодня я гулял с Антоном и Колей. Одному из них 10 лет, а другому 8 лет.

Сколько лет каждому из моих друзей? Антону 8 лет, Боре 9 лет, Коле 10 лет. Так как Антон был на обеих прогулках, то ему 8 лет, так как 8 лет встречается и вчера, и.

Wade Davis: The worldwide web of belief and ritual

В клетке доски сидит жук как на рисунке. Он прополз через 2 клетки, а на третьей остановился. Укажите, в какой клетке он мог оказаться. На рисунке клетки закрашены серым. Арбуз разрезали тремя прямыми разрезами так как на рисунке.

Сколько получилось корок после того, как арбуз съели? Вася, Гоша и Казимир, нарисовали масляными красками белый треугольник, серый круг и чёрный квадрат каждый ребёнок нарисовал одну фигуру.

Известно, что Вася рисовал позже Казимира, и фигура Васи не белая. Кто какую фигуру нарисовал? Казимир — чёрный квадрат, Вася — серый круг, Гоша — белый треугольник. Дети придумали складывать из спичек цифры: Аня выложила неверное равенство. Переложите 2 спички, чтобы равенство стало верным. Трое друзей Тихон, Егор и Виталик поменялись игрушками.

Виталик стал играть пожарной машиной. Хозяину самосвала приглянулся экскаватор. А самосвал взял хозяин пожарной машины. Определите, какая игрушка чья, если известно, что у Тихона не было пожарной машины. Пожарная машина — Егора, самосвал — Тихона, экскаватор — Виталика. Поскольку игрушку все поменяли, то пожарная машина не Виталика. Также по условию она и не Тихона. Значит, пожарная машина — Егора, сам Егор стал играть самосвалом.

Самосвал — не Виталика, так как иначе он играл бы экскаватором. Следовательно Виталик — хозяин экскаватора, а самосвал — Тихона. Добавьте знаки действий, чтобы получилось верное равенство: На стол бросили несколько колец. Некоторые из них сцеплены друг с другом. Какие кольца нужно разрезать, чтобы конструкция распалась на отдельные кольца? Резать нужно как можно меньше колец. Нужно разрезать серое кольцо под номером 4. Легко видеть, что все кольца, кроме серого, не сцеплены друг с другом.

Каждый из них поймал ровно 1 рыбу. Двое поймали окуней, а трое — карасей. Кто какую рыбу поймал? Разделим лист пополам и будем писать имена друзей с одной стороны или по разные в зависимости от того, одинаковые у них рыбы или. По одну сторону будут находиться те, кто поймал одинаковых рыб, а по разные — разных.

Это значит, что первые поймали карасей, а вторые — окуней. На выставке собак и кошек собрались вместе несколько хозяев и их питомцев. Умная собачка Соня сосчитала, что всего собралось вместе 6 голов и 20 ног. Сколько среди собравшихся было кошек, если их было больше, чем собак? Себя Соня сосчитала, лапы считала тоже ногами С. Если бы все шестеро были людьми, то ног было бы только Значит, питомцев было 4. Поскольку Соня себя тоже сосчитала и она — собака, то собак не может быть 0.

Но если кошек — две, то собак тоже две и их поровну, что противоречит условию.

Calaméo - Информатика 3 класс Бененсон.

Значит, кошек 3, так как 4 их уже быть не. Разрежьте фигуру на рисунке на две одинаковые. Незнайка и Растеряйка спешно собирались в путешествие. Незнайка надел сначала майку, потом фуфайку, потом рубашку и потом жилетку. Растеряйка надел такую же одежду, но ни одну вещь он не надевал той же по счёту, что и Незнайка, и если какая-то одежда была соседней у Незнайки, то у Растеряйки эти вещи соседними не. В каком порядке одевался Растеряйка, если первой он надел не рубашку?

Фуфайка, жилетка, майка, рубашка. Пусть Ф — фуфайка, М — майка, Р — рубашка, Ж — жилетка. Тогда Незнайка одевался так: Поскольку первой Растеряйка надел не рубашку, то первой он надел жилетку или фуфайку. Тогда на втором месте не может быть Ф, потому что она на втором же месте у Незнайки. И не может быть Р, так как у Незнайки Ж и Р соседние. Значит вторая надетая вещь — Майка. Но тогда на третьем месте не может быть ни Р она третья у Незнайкини Ф — она соседняя с М у Незнайки.

У двух жадных медвежат есть две головки сыра — массой 4 кг и 8 кг. Они хотят поделить сыр поровну. Лиса умеет делить любой кусок сыра на две равные части, но за это она потом съедает 1 кг сыра от любого куска, который укажут медвежата. Как медвежата могут разделить сыр, чтобы отдать лисе как можно меньше?

Дать лисе разделить пополам 8 кг и 4 кг. Медвежатам остается по 5 кг: Заметим, что после каждого дележа и съедания лисой 1 кг сыра чётность общего количества кг сыра меняется.

После первого дележа все куски сыра будут составлять целое число килограмм, и поделить их поровну на двоих нельзя, так как сумма нечётная. Значит, придётся давать лисе делить сыр 2 раза.

Какой океан отмечен на рисунке знаком вопроса - Окружающий мир - Решения и Ответы

А это уже можно: Получит кучки 3, 4, 4. Теперь дадим кусок 4 кг, она поделит, и дадим съесть 1 кг от 2 кг. Получатся куски 1 кг, 2 кг, 3 кг и 4 кг. Тогда один забирает куски 1 кг и 4 кг, а второй 2 кг и 3 кг. В комнате пять ламп. В этой комнате есть выключенная лампа". Оказалось, что из трёх сделанных утверждений только одно верное Вася сделал два утверждения. Если в комнате есть и включенные и выключенные лампы, то оба утверждения про лампы будут верны.

Значит, это не. То есть либо все лампы выключены, либо все включены. Но тогда одно из утверждения про лампы точно верно. Поэтому Петя прав и его утверждение верно. У Деда Мороза было 5 шоколадок в стопке в обёртках разных цветов: Пятеро детей встали в круг, и Дед Мороз стал раздавать шоколадки через одного. В каком порядке могли лежать шоколадки, если последняя была в жёлтой обёртке, а в результате все получили шоколадки как на рисунке? Если есть несколько вариантов, укажите их. Дед Мороз при счете пропускает тех, кому уже выдал.

Для решения достаточно начать с кого-нибудь и посмотреть, в каком порядке люди получают шоколадки. Например, по часовой стрелке они получают так, как на рисунке слева. После того, как шоколадки выдали троим, следующим получает шоколадку Б, а не А см. Расставьте в клеточки цифры 1, 2, 3, 4 так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце присутствовали все 4 цифры и были выполнены указанные неравенства.

Нужно заметить цепочку в левом верхнем углу. Очевидно, что можно расставить только так: Во второй строчке снизу тоже цепочка из трёх цифр. Далее восстанавливаются остальные цифры. Обычно Малыш перед сном смотрит по телевизору 5 мультиков. Но если Малыш шалит днём, Фрекен Бок запрещает ему смотреть некоторые мультики. Утром Малыш решил, что хочет сегодня посмотреть хотя бы один мультик. Какое наибольшее количество шалостей из перечисленных может позволить себе Малыш в этот день?

Малыш может позволить себе 4 шалости из 5. Заметим, что если Малыш шалит без ограничений, то ни одного мультика посмотреть не удастся.

Значит, если он хочет посмотреть хотя бы один мультик, то шалить можно не более 4. Эдуард всегда говорит по два утверждения, одно из которых верно, а другое. Потом он подумал немного и сказал: В какой день недели это было? Перефразируем каждое предложение так, чтобы это была фраза про "сегодня". Мы видим, что две совпадают. Значит, именно они верные, так как среди четырёх фраз Эдуарда должно быть две верных и две неверных.

В правой нижней клетке доски сидит жук как на рисунке. Он прополз вдоль линий сетки через ещё четыре разные клетки, а на пятой решил отдохнуть.

Укажите, какая это может быть клетка, если известно, что за всё время путешествия жук совершил поровну как левых, так и правых поворотов. После того, как жук заполз в последнюю клетку, он больше не поворачивается. В каждой клетке он может повернуться налево или направо не более одного раза.

Возможные две клетки отмечены точками на правом рисунке. Раскрасим доску в шахматном порядке. Поскольку каждым своим ходом жук меняет цвет поля, то пятая клетка, на которой он окажется, может быть только тёмного цвета.

Для первых двух есть примеры. Они приведены на рисунках. Докажем, что в две оставшиеся тёмные клетки жук не сможет попасть, соблюдая условие. Действительно, если путь жука проходит через клетку, отмеченную звёздочкой или две клетки, отмеченные точками, то длина пути будет больше 5 клеток. Но в каждом таком прямоугольнике есть только два пути через разные клетки, и ни один из них не удовлетворяет условию.

На столе в ряд лежат 4 монеты, из них 2 фальшивые, которые весят одинаково и легче настоящих. При этом известно, что фальшивые монеты не лежат. Как за одно взвешивание на чашечных весах без гирь найти обе фальшивые монеты? Тогда взвесим монеты 2 и 3. Если они равны, то это настоящие монеты так как фальшивые не.

Если перевесила монета 2, то фальшивые 1 и 3. Если же тяжелее монета 3, то фальшивые 2 и 4. У трёх братьев разное количество марок. Если старший даст среднему 1 марку, а средний даст младшему 3 марки, то у всех станет поровну. Сколько марок должен отдать старший младшему, чтобы у них двоих стало поровну?

Пусть старший не даёт марку среднему, а даст её сразу младшему. Тогда, чтобы уравнять марки старшего и младшего, среднему нужно дать младшему 2 марки. Значит, если старший даст ещё одну свою марку младшему, то у них будет поровну. Из японских головоломок Ответ. Нужно заметить цепочку в правом верхнем углу.

Резать можно только по линиям сетки. Некоторые из возможных вариантов приведены на рисунке. У Екатерины Михайловны была стопка из 10 блокнотов с обложками разных цветов: В каком порядке лежали блокноты, если Егор получил жёлтый блокнот, и он был третьим, кто получил блокнот? Какие в результате все получили блокноты, изображено на рисунке.

Если остаётся двое, то они считаются "первый, второй, третий", а затем выдаётся блокнот последнему. При счете ЕМ пропускает тех, кто уже получил блокнот. Будем идти в обратном порядке. Понятно, что перед жёлтым был выдан белый блокнот, а до этого — розовый. Теперь у нас выдано 3 блокнота. Следующий будет голубой, а тем блокнот получит человек, отмеченный на рисунке серым, потому что люди с розовым и белым блокнотом будут пропущены. Найдите хотя бы одно решение ребуса одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры, разным — разные.

Поэтому А не 0. Разбирая остальные случаи, получаем искомое. Маша и Саша взяли с собой в школу по одинаковой пачке печенья и условились есть его на каждой перемене по 2 или 3 штуки. У Саши к концу четвёртого урока осталось только 1 печенье, а у Маши к шестому уроку печенье закончилось.

Сколько печенья в пачке? В пачке 10 печений. У Саши к концу четвёртого урока осталось одно печенье. Значит, он съел минимум 6 и максимум 9 печений. И в пачке от 7 до 10 штук.

У Маши закончилось печенье к 6 уроку, значит, прошло 5 перемен, и она съела минимум 10 и максимум