Знакомство пятиклассников с оперой

С каких опер вы бы посоветовали начинать знакомство с жанром?

Знакомство пятиклассников с оперой Н.А.Римского-Корсакова "Садко» Сначала вспоминаются элементы оперного спектакля вообще, части любой . так прошло первое знакомство пятиклассников с профессиональным балетом. 18 марта Театр оперы и балета распахнул перед ними. не могли бы вы указать не только любимые оперы (десяток! на большее не хватит денег!), но и лучших исполнителей этих.

Герои бросают короткие фразы — реплики.

  • С каких опер вы бы посоветовали начинать знакомство с жанром?
  • Материалы по Музыка

Для чего в опере нужен хор? Чтобы изобразить войско, толпу народа, рабочих, крестьян, иных массовых участников спектакля. Еще более удивительно, зачем в опере нужен балет? Ведь танцовщики не поют. Танцы украшают оперное действие. И совсем мне не понятно, какое отношение эти вещи на моем столе имеют к опере?

На столе учителя дети видят кисти, краски, сюртук, парик, грим, фонарик и даже огнетушитель. Из какого оперного отдела все эти вещи? Это отдел оперной постановки. Кто принимает участие в постановке оперного спектакля? Режиссер, художник, костюмер, осветитель и даже пожарный.

Педагогические находки

У меня в руках волшебная палочка. Из какого отела пришла эта гостья? Кому принадлежит эта вещь? Зачем оперному спектаклю нужен дирижер с дирижерской палочкой? Дирижер управляет всеми музыкантами-исполнителями: Зачем нужен в опере оркестр? Он аккомпанирует пению и рисует музыкой разные картины.

Есть у оперного оркестра и своя особая задача. А теперь нам нужно назвать главное лицо в оперном деле, без которого не будет оперы. Он сочиняет музыку, а музыка в опере всему начало. Недаром имя композитора ставится первым рядом с названием оперы. Когда зрители приходят в оперный театр они прежде всего спешат купить театральную программку. Я тоже сегодня вам раздам такие театральные программки.

С какой оперой мы с вами будем сегодня знакомиться? Теперь узнаем самое главное — имя композитора, сочинившего эту оперу.

Как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Объявление темы урока, установление связи ее с темой четверти. Объявление ученикам задач урока и содержания предстоящей работы. Запишите ее в тетрадь. Подскажите мне, как звучит тема всей четверти? О чем мы с вами говорим на каждом уроке? То есть, мы сегодня должны установить, как литература повлияла на творчество композитора Н. Римского-Корсакова, и почему его музыку называют сказочной.

Краткие сведения о композиторе Обратим внимание на программку. Что еще сказано в ней о композиторе? Как мы понимаем это высказывание? Что еще в программе сказано о композиторе Римском-Корсакове? Римский-Корсаков сочинил 15 опер.

Из них девять созданы на сказочные сюжеты. Решение образовательной задачи 2. Знакомство с оперой Н. Слушание и анализ музыкального материала оперы. Много общего у композитора с его любимым героем. Оба они родом из Новгородской земли, музыканты и мореплаватели. Римский-Корсаков окончил морской корпус в Петербурге и совершил кругосветное путешествие. В своих произведениях композитор с любовью и огромным мастерством рисовал море.

Как вы думаете, почему? Может быть, это музыка не про море, а про восход солнца? Нет, в музыке слышалось колыхание волн. Как называются интонации, как бы рисующие слушателю картины? В каком настроении предстает перед нами Океан-море?

Знакомство пятиклассников с оперой Н.А.Римского-Корсакова "Садко"

Если мы внимательно вслушаемся в главную интонацию музыкальной картины моря, мы удивимся, в ней всего три звука. Закрепление материала посредством активной работы с ним пение и пластическое интонирование. Пение с пластическим интонированием. Как мы называем музыкальную частичку, из которой вырастает мелодия? Мы уже с вами говорили, что увертюра настраивает слушателя на весь оперный спектакль.

Слушатель понимает по настроению и характеру музыки будущий ход событий. Как вы думаете, легка ли будет судьба Садко? Нет, музыка вступления тревожная. Рассказ учителя о содержании оперы с применением средств визуальной наглядности показом слайдов.

Могуч ты, град Великий Новгород. Не к тебе ли стремился люд русский? Слава о тебе неслась по всей Руси великой. Гусляр Садко пришел сюда, мечтая о путешествиях морских, чтобы еще больше приумножить богатство Новгорода. Купцы новгородские посмеялись над. Не дали Садко ни товаров своих, ни кораблей. И пошел Садко на берег Ильмень-озера, чтобы поведать озеру свою обиду.

Речкам светлым песни складывать, да заповедные думы сказывать. К какому виду сольных оперных номеров относится прозвучавший фрагмент, что вы сейчас услышали? Совершенно верно, прозвучал номер из отдела оперного соло. Но композитор назвал этот номер не арией, а песней. Может быть, потому, что ария по звучанию напоминает русскую народную песню? Правильно, Садко — человек из народа, что и подчеркивает характер песни. Какой голос ее исполняет? Ария — это музыкальный портрет человека.

Каким перед нами предстает Садко в этот момент? Когда мы говорили о роли оркестра в опере, мы упоминали о его способности дорисовывать, пояснять звуками картину происходящего. Как мы догадались, что дело происходит на берегу озера? Мы слышали в музыке плеск воды. Осознание ранее изученного произведения в качестве составной части новой темы, фрагмента большой оперы. Услышав песню Садко, морская царевна Волхова помогла ему разбогатеть, обзавестись товарами и кораблями для заморских путешествий.

Двенадцать лет путешествовал Садко. Да во время бури попал он на дно морское к самому царю подводному. Своими песнями и музыкой сумел Садко развеселить морского царя, а в сердце холодной Волховы зажечь чувство человеческой любви. Вспомните колыбельную песню Волховы, которую мы с вами разучивали на прошлых уроках.

С каким чувством мы исполняем это произведение? Вывод по образовательной задаче 2. Итак, ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? Вспомним еще раз, какую музыку мы сегодня слушали и исполняли? Мы слушали музыку из оперы Н. Решение образовательной задачи 3. Укрепление понимания взаимосвязи литературы и музыкального искусства.

Мы узнали, что многие оперы написаны композитором по сказкам. Мог ли композитор сочинить оперу, если бы не было увлекательной легенды о Садко? Мог бы существовать в музыке такой замечательный жанр, как опера, если бы литература не предлагала композиторам интересных и занимательных историй?

Вывод по образовательной задаче 3. Мы с вами выполнили все задачи нашего урока. Еще раз убедились в том, что литература — это неиссякаемый источник образов и сюжетов, питающий музыкальное творчество композиторов.

А сейчас домашнее задание. На последней странице театральной программки, полученной вами на уроке, вы найдете стихи. Определите названия опер Н.

Римского-Корсакова, к которым относятся эти четверостишия. Музыкальные путешествия органично дополняют занятия по празднично-обрядовой культуре и расширяют представления детей о музыкальном и художественном наследии народов мира, способствуют развитию творческих способностей. Такие уроки помогают проникнуть в национальную, самобытную культуру разных народов, переместиться в различные исторические эпохи, пройти путь сказочных дорог волшебной страны, побывать на природе.

Занятия этого типа являются прообразом курса мировой и художественной культуры, но всё же главенствующее место в них занимает собственно музыка. Раскрытию специфических проявлений в разных искусствах, эпохах, культуре разных стран и народов способствует тщательно подобранный материал из области живописи, литературы поэзии, прозымузыки. Такой материал способствует созданию мультимедийных уроков. Да урока музыки у 1 4 класах Занятия в музыкальном кружке Урок музыки с беседой о здоровье.

Знакомство пятиклассников с оперой Н. Разговорный этикет при знакомстве. Интегрированный урок Без казачества Сибирь — сирота. Интегрированный урок музыки и ИЗО. Интегрированный урок по изобразительному искусству и музыке в начальной школе по теме Народная праздничная одежда. Интегрированный урок по теме Отечество любить велит природа… а знать его — вот честь, достоинство и долг. Интегрированный урок чтения и музыки.

Интернет ресурсы Музыка и Пение. Конспект комплексного занятия на тему Зима. Конспект урока во 2-м классе по теме Танцы, танцы, танцы…. Конспект урока музыки в 7-м классе по теме Музыкальная драматургия произведений Э.

Конспект урока Образ Родины в творчестве Рахманинова. Курс по выбору Муз. Можем ли мы увидеть музыку Музыкальный портрет и музыкальный пейзаж в творчестве М. Музыка Воспитание в учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры.

Материалы по Музыка

Музыка Игровые технологии на уроке музыки. Музыка Культура эпохи Возрождения. Музыка фольклор на уроках музыки. Музыка Формирование нравственного и физического здоровья у детей младшего и среднего возраста.

Обобщающий урок музыки Изобразительность музыки. Обобщающий урок-концерт на тему Музыка вокруг. Описание урока Одуванчик лекарственное растение. Открытые уроки Интегрированный урок православия и музыки в 7 классе Звуки и краски Весны. Открытый урок для учащихся 6-х классов по теме Метроритм. Открытый урок музыки Мир игрушек в песне и балете, 1-й класс. Открытый урок по теме Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. Открытый урок по теме Преобразующая сила музыки.

Открытый урок Сказочная тайна маленького Моцарта. Первый урок музыки в новом учебном году. Жанры музыки эпохи барокко. Развитие музыкально-ритмических способностей младших школьников. Разработка открытого урока Музыка 5 класс. Тема урока Музыка вокруг. Тема урока Музыкальная драматургия.

Тема урока Музыкальное творчество Н. Тема урока Судьбы скрещенные. Программа по музыке Гармония. Урок в 5-м классе по теме Народ в войне года. Урок в 7-м классе по теме Взаимопроникновения легкой и серьезной музыки. Урок Двухчасовая авторская программа Воспитание музыкой. Урок Использование информационно коммуникационных технологий.